新聞稿 2009年5月19日
逾八成本地青少年熱愛祖國
願以理性開放態度全面瞭解國家
突破機構義工群體「青年研究網絡小組」進行之「國民教育與青少年愛國態度」研究發現，逾八成本地青少年熱愛祖國，願以理性開放態度全面瞭解國家，但僅一成受訪者指學校有教授中國政治理念的知識。「突破」建議學校之國民教育，除歷史與文化，亦應著重視政治、公民權利和經濟體系等方面，同時採用開放對話形式，讓青少年有主動認識和思考的機會。
研究方法：
研究於2008年12月以普查問卷方式，抽樣訪問全港12間中學的中四至中七學生，收回1,680份問卷，其中有1,022份有效問卷，佔總數的60.8%，樣本標準誤差3.1%。受訪樣本當中，男性佔32.7%，女性佔67.3%，年齡主要介乎15-18歲，佔91.0%，受訪者主要在香港出生(81.8%)，其次為內地(16.5%)。
研究主要發現：
一、 青少年熱愛祖國
數據顯示，逾八成(80.8%)受訪者認同「使中國強大是我們的責任，但要考慮做法是否合理」；82.0%受訪者認為「作為國民，我應該主動並客觀地認識中國的優點與缺點」，顯示香港青少年普遍具有愛國觀念，並願以理性態度認識和關心祖國，履行國民責任。
二、國民教育欠全面
研究又發現，約三成半(34.7%)受訪者表示老師經常提及有關「中國人的一些共同價值(如：忠孝、禮義廉恥、仁義等)」，但僅一成(9.7%)表示老師經常提及有關「中國政府的政治理想、理念和政府架構 (如：人大制度、民主集中制、人民民主專政等)的課題」﹔反映學校只偏重某些國民教育的課題，學校的國民教育偏頗，未能滿足青少年希望全面和客觀認識祖國之期望。
研究方法：
研究於2008年12月以普查問卷方式，抽樣訪問全港12間中學的中四至中七學生，收回1,680份問卷，其中有1,022份有效問卷，佔總數的60.8%，樣本標準誤差3.1%。受訪樣本當中，男性佔32.7%，女性佔67.3%，年齡主要介乎15-18歲，佔91.0%，受訪者主要在香港出生(81.8%)，其次為內地(16.5%)。
研究主要發現：
一、 青少年熱愛祖國
數據顯示，逾八成(80.8%)受訪者認同「使中國強大是我們的責任，但要考慮做法是否合理」；82.0%受訪者認為「作為國民，我應該主動並客觀地認識中國的優點與缺點」，顯示香港青少年普遍具有愛國觀念，並願以理性態度認識和關心祖國，履行國民責任。
二、國民教育欠全面
研究又發現，約三成半(34.7%)受訪者表示老師經常提及有關「中國人的一些共同價值(如：忠孝、禮義廉恥、仁義等)」，但僅一成(9.7%)表示老師經常提及有關「中國政府的政治理想、理念和政府架構 (如：人大制度、民主集中制、人民民主專政等)的課題」﹔反映學校只偏重某些國民教育的課題，學校的國民教育偏頗，未能滿足青少年希望全面和客觀認識祖國之期望。
( 圖片來源：VOA )
三、國民教育開放助青年理性愛國
此外，老師對於各個課題能持開放討論的態度，鼓勵學生表達意見，青少年則愈能以公正和客觀的態度對待中國的議題，並願意對國家政府或政策提出意見，這相關尤以政治方面的討論為明顯。可見開放及對話式的國民教育，對培育青少年對國家具客觀理性的公民意識十分重要。
四、國民教育應重視對話和全面探究
「青年研究網絡小組」主席林俊杰指出，國民教育之內容，應均衡地涵蓋政治、經濟、文化、歷史及山河大地五方面，讓青少年客觀及全面地認識祖國，思考相關議題，從而培養對祖國的整全理解及具體認同。
突破機構事工研究及發展部經理陳競存指出，現時的所謂愛國教育，大多流於單向灌輸形式，只強調國家之強大，缺乏讓年青人理性思辯和參與的空間，無助於培養理性和積極的愛國思想。是次研究顯示開放式的國民教育，方能培養青少年理性積極的愛國態度。因此，國民教育應提供對話機會，讓青少年有發現知識和表達想法的空間，建議當局除升旗和國歌之類的形式教育外，應多舉辦國情研討相關的青年論壇，提供認識和探討祖國國情的討論平台，為他們履行公民責任奠定基礎，並藉著認識和參與的過程，建立對國家的歸屬感，從而認同自己的國民身份。
此外，老師對於各個課題能持開放討論的態度，鼓勵學生表達意見，青少年則愈能以公正和客觀的態度對待中國的議題，並願意對國家政府或政策提出意見，這相關尤以政治方面的討論為明顯。可見開放及對話式的國民教育，對培育青少年對國家具客觀理性的公民意識十分重要。
四、國民教育應重視對話和全面探究
「青年研究網絡小組」主席林俊杰指出，國民教育之內容，應均衡地涵蓋政治、經濟、文化、歷史及山河大地五方面，讓青少年客觀及全面地認識祖國，思考相關議題，從而培養對祖國的整全理解及具體認同。
突破機構事工研究及發展部經理陳競存指出，現時的所謂愛國教育，大多流於單向灌輸形式，只強調國家之強大，缺乏讓年青人理性思辯和參與的空間，無助於培養理性和積極的愛國思想。是次研究顯示開放式的國民教育，方能培養青少年理性積極的愛國態度。因此，國民教育應提供對話機會，讓青少年有發現知識和表達想法的空間，建議當局除升旗和國歌之類的形式教育外，應多舉辦國情研討相關的青年論壇，提供認識和探討祖國國情的討論平台，為他們履行公民責任奠定基礎，並藉著認識和參與的過程，建立對國家的歸屬感，從而認同自己的國民身份。