新聞稿 2006年7月30日
三成準大專生功利選科
及早開始規劃人生有利學習
由突破機構事工研究及發展部領導的【香港青少年研究檔案】工作小組，於本年4月至5月期間進行了一項「大專生學習與人生目標調查」，發現本地三成大專生入學選科時，只從功利主義考慮，忽視個人興趣。此類同學讀書動機較弱、不重視專上教育提供的專業性發展，對未來路向發展亦較為短視。
是次調查以「網絡問卷」形式進行，問卷存放於網站及新聞組等地方，對象為本地全日制大專學生，受訪者來自全港12間大專院校，共收回有效問卷805份，回應率為45.9%。
研究主要發現：
一、 三成無視興趣 讀書動機較弱
調查發現，超過五成(54.0%)大專生選擇現就讀課程的最主要因素是個人興趣，但仍有三成(30.9%)選科時無視個人興趣，純粹以公開考試成績、可獲取學位資格等作考慮因素，只看重功利果效。
此外，仍有近三成(28.0%)大專生認為課程並不適合自己。深入研究發現，下列四項因素會影響大專生認為課程是否適合自己，包括人生目標清晰度、課程能否滿足日後工作需要、課程是否合乎報讀前期望，以及是否以個人興趣考慮選科。認為課程並不適合自己的大專生之中，逾半(55.6%)是著重功利果效而選科，忽視個人興趣發展。
另一方面，認為課程不適合自己的大專生當中，超過七成(71.2%)對課程欠投入感，相反，超過八成半(86.5%)認為課程適合自己的大專生能夠投入課程，他們更傾向認同現讀課程有助達成其大專和人生目標，反映他們的讀書動機明顯比其他人強。
可見以功利心態選科，導致課程不適合自己，結果亦影響同學的讀書動機。
是次調查以「網絡問卷」形式進行，問卷存放於網站及新聞組等地方，對象為本地全日制大專學生，受訪者來自全港12間大專院校，共收回有效問卷805份，回應率為45.9%。
研究主要發現：
一、 三成無視興趣 讀書動機較弱
調查發現，超過五成(54.0%)大專生選擇現就讀課程的最主要因素是個人興趣，但仍有三成(30.9%)選科時無視個人興趣，純粹以公開考試成績、可獲取學位資格等作考慮因素，只看重功利果效。
此外，仍有近三成(28.0%)大專生認為課程並不適合自己。深入研究發現，下列四項因素會影響大專生認為課程是否適合自己，包括人生目標清晰度、課程能否滿足日後工作需要、課程是否合乎報讀前期望，以及是否以個人興趣考慮選科。認為課程並不適合自己的大專生之中，逾半(55.6%)是著重功利果效而選科，忽視個人興趣發展。
另一方面，認為課程不適合自己的大專生當中，超過七成(71.2%)對課程欠投入感，相反，超過八成半(86.5%)認為課程適合自己的大專生能夠投入課程，他們更傾向認同現讀課程有助達成其大專和人生目標，反映他們的讀書動機明顯比其他人強。
可見以功利心態選科，導致課程不適合自己，結果亦影響同學的讀書動機。
( 圖片來源：jobmarket )
二、有清晰目標 讀書愈投入
除上述因素外，大專生的人生目標 (長遠目標) 和大專生涯目標 (短期目標)的清晰度，與其對課程的投入感有一定關係。大專生的人生目標愈清晰，其大專目標亦愈清晰。反之，欠缺清晰目標的大專生，對課程的投入感亦會較低。
調查同時發現，有近三成(29.8%)人未能投入現就讀課程，他們對學業發展的重視程度和讀書動機，均及不上其他大專生。願意分配在學業的時間比實際的時間分配更短，研究又發現，欠讀書投入感的大專生兼職數量亦較其他大專生為少。
換言之，愈清晰人生目標的大專生，他們亦愈清晰其大專目標，對自己就讀課程也愈投入，較重視專上教育學習之餘，同時也會從事兼職工作。
三、兼職工作不等於無心向學
在大專生兼職工作方面，不少人士均擔心大專生兼職工作會影響其學習，甚至使之無心向學，但研究卻發現，大專生參與兼職工作與否或多少，與他們對學業或課程的投入感或讀書動機，無明顯關係，反映大專生兼職對其學習動機並無負面影響，大專生從事兼職工作實非如印象中負面。
調查發現，六成(60.0%)大專生有兼職工作，而大專生兼職的主因是賺取個人生活費(76.3%)，超過八成半(86%)人的經濟並未獨立，仍需依靠家庭，而且逾半(53.7%)大專生更需要家庭支持生活費和學費。綜合可見，大專生兼職與否主要受經濟因素影響，與學習動機無關。
總結： 青少年要多了解自己並不斷發展
參與是次調查的小組成員吳萃玟認為，調查結果顯示，大專生選科時若忽視個人興趣和個人發展目標，他們往往未能投入或重視自己的學業發展，結果其專上教育的學習過程變得空白，白白浪費自己生涯發展的機會。因此，若大專生發現自己對修讀課程投入不足，便應積極重新認識課程所給予自己的發展機會，從多方面發掘個人興趣，將目標放在學習與個人發展和導向上，把握機會發展自己。
此外，調查發現大部分對課程欠缺投入感的大專生，他們都是欠缺個人成長目標或方向，反映他們在成長過程中，缺乏相關的指導或協助。調查小組建議中學應加入人生導向等相關課程或元素，由中學時期開始幫助他們尋找及發展個人路向，以免他們接受專上教育時，對其將來發展及人生目標仍感迷茫，浪費專上學習的機會。與此同時，學校或家長不應只以功利作考慮，應該由學生或子女踏入中學階段時，開始啟發他們發展其志趣，協助他們開始規劃人生。
突破創路坊經理鄧淑英認為，青少年能多方面認識自己，尋找個人興趣對日後如何在進修及工作上發展非常重要。現今的社會文化仍較重視考試、偏向學術智能發展，青少年能發展多元興趣及技能的機會不足夠。學校應引入一些與「工作相關的經驗」(Career-related Experience) 之課程，亦應該協助青少年認識自己，思考如何導向人生，為自己生涯規劃。
從過往協助青少年職業創路的計劃發現，青少年在進入社會工作的過程中，亦可以藉工作體驗認清自己的人生目標、進修和發展方向。因此，學校和家長亦有責任提醒學生，專上教育只是規劃人生的其中一個中途站而非終點，年輕人應在不同人生階段，繼續了解自己的需要及未來路向，不斷擴闊他們的人生經驗，幫助他們訂定一些短期及長期的人生目標。
除上述因素外，大專生的人生目標 (長遠目標) 和大專生涯目標 (短期目標)的清晰度，與其對課程的投入感有一定關係。大專生的人生目標愈清晰，其大專目標亦愈清晰。反之，欠缺清晰目標的大專生，對課程的投入感亦會較低。
調查同時發現，有近三成(29.8%)人未能投入現就讀課程，他們對學業發展的重視程度和讀書動機，均及不上其他大專生。願意分配在學業的時間比實際的時間分配更短，研究又發現，欠讀書投入感的大專生兼職數量亦較其他大專生為少。
換言之，愈清晰人生目標的大專生，他們亦愈清晰其大專目標，對自己就讀課程也愈投入，較重視專上教育學習之餘，同時也會從事兼職工作。
三、兼職工作不等於無心向學
在大專生兼職工作方面，不少人士均擔心大專生兼職工作會影響其學習，甚至使之無心向學，但研究卻發現，大專生參與兼職工作與否或多少，與他們對學業或課程的投入感或讀書動機，無明顯關係，反映大專生兼職對其學習動機並無負面影響，大專生從事兼職工作實非如印象中負面。
調查發現，六成(60.0%)大專生有兼職工作，而大專生兼職的主因是賺取個人生活費(76.3%)，超過八成半(86%)人的經濟並未獨立，仍需依靠家庭，而且逾半(53.7%)大專生更需要家庭支持生活費和學費。綜合可見，大專生兼職與否主要受經濟因素影響，與學習動機無關。
總結： 青少年要多了解自己並不斷發展
參與是次調查的小組成員吳萃玟認為，調查結果顯示，大專生選科時若忽視個人興趣和個人發展目標，他們往往未能投入或重視自己的學業發展，結果其專上教育的學習過程變得空白，白白浪費自己生涯發展的機會。因此，若大專生發現自己對修讀課程投入不足，便應積極重新認識課程所給予自己的發展機會，從多方面發掘個人興趣，將目標放在學習與個人發展和導向上，把握機會發展自己。
此外，調查發現大部分對課程欠缺投入感的大專生，他們都是欠缺個人成長目標或方向，反映他們在成長過程中，缺乏相關的指導或協助。調查小組建議中學應加入人生導向等相關課程或元素，由中學時期開始幫助他們尋找及發展個人路向，以免他們接受專上教育時，對其將來發展及人生目標仍感迷茫，浪費專上學習的機會。與此同時，學校或家長不應只以功利作考慮，應該由學生或子女踏入中學階段時，開始啟發他們發展其志趣，協助他們開始規劃人生。
突破創路坊經理鄧淑英認為，青少年能多方面認識自己，尋找個人興趣對日後如何在進修及工作上發展非常重要。現今的社會文化仍較重視考試、偏向學術智能發展，青少年能發展多元興趣及技能的機會不足夠。學校應引入一些與「工作相關的經驗」(Career-related Experience) 之課程，亦應該協助青少年認識自己，思考如何導向人生，為自己生涯規劃。
從過往協助青少年職業創路的計劃發現，青少年在進入社會工作的過程中，亦可以藉工作體驗認清自己的人生目標、進修和發展方向。因此，學校和家長亦有責任提醒學生，專上教育只是規劃人生的其中一個中途站而非終點，年輕人應在不同人生階段，繼續了解自己的需要及未來路向，不斷擴闊他們的人生經驗，幫助他們訂定一些短期及長期的人生目標。