檔案整理者黃俊浩
提交日期04/02/2013
發佈日期2/2012
研究名稱新高中通識教育科調查報告 2010、2011
調查、委託機構香港教育專業人員協會
抽樣方法非隨機抽樣
調查方法自填問卷
訪問對象中學通識科教師、主任
樣本數量2010：672；2011：769
主要數字、結果撮要1. 通識科壓力主要來源：

~ 以5分為最困難，「照顧學生學習差異」在2010及2011年分別得4.05分4.18分，為兩年的首位。

~ 「處理獨立專題研究」在2010及2011年分別得3.95分及4.14分，由2010年的第4位升至2011年的第2位。

~ 「準備／更新教材」在2010及2011年分別得4.13分及4.04分，由2010年的第2位降至第3。

~ 根據2011年的調查，以10分為最大壓力，任教第三組別學校的老師壓力最高，為7.99，其次是第一組別，為7.96，第二組別則是7.80。 2. 解決問題的建議：

~ 受訪教師認為首5項有效益的建議依次是「小班教學」、「增加通識常額教席」、「更多專科資源」、「增撥學習差異資源」及「暫緩自評外評」，兩年次序均沒有改變。
有關建議

~ 實施分組小班教學，改善師生比例。

~ 提供經常性資助，減輕教學及行政人員。

~ 提昇評核認受性，改善獨立專題探究。

~ 減少課程範圍，檢討課時安排。

~ 設立帶薪進修，加強專業支援。

~ 全面檢視教改措施。
資料來源研究報告
關注課題教育
關鍵字通識、334、獨立專題研究、壓力、學習差異、小班教學