檔案整理者楊澤銘
提交日期16/06/2023
發佈日期28/11/2021
研究名稱青年會「STEM教育與青年素養」調查研究
調查、委託機構香港中華基督教青年會
抽樣方法便利抽樣、立意抽樣
調查方法問卷調查、深入訪談
訪問對象中一至大專學生
樣本數量問卷調查︰628；深入訪談：4
主要數字、結果撮要
~ 有三分一受訪者不知道STEM教育內容 (26.1%受訪者表示聽過但不知道內容，6.8%受訪者表示不知道) 。
~ 受訪者具備良好的自主學習能力、同理心以及公民責任心，平均分分別為4.0分、4.4分、4.4分 (1-6分，1分為非常不同意，6分為非常同意)。
~ STEM 教育與學生的自主學習能力、同理心和公民責任心有正向關係。「對STEM較感興趣」和「對STEM能力較好」的受訪者相對「對STEM較不感興趣」和「STEM能力較差」的受訪者在「自主學習能力」(興趣︰上升14.2%；能力︰上升15.4%)、「同理心」(興趣︰上升7.2%；能力︰上升8.6%)和「公民責任心」(興趣︰上升7.9%；能力︰上升7.5%)的自評均較高。
~ 受訪者較少採用其他方法學習 STEM。三項「其他學習STEM方法」：「網上自學」、「借閱參考書或閱讀報章雜誌」、「參觀STEM展覽活動或參加STEM比賽」的平均分為3、3、2 (1-6分，1分為非常不同意，6分為非常同意)。
~ 受訪者對科學和科技學科的感興趣程度較高，平均分分別為4.0及3.9。 (1-6分，1分為非常不感興趣，6分為非常感興趣)。
有關建議
~ 增加學生課堂外學習STEM的意願，例如STEM義工培訓及實踐，YTips 青年創意產品開發平台。
~ STEM當中融入和結合社會服務元素，例如IFocus2019。
~ 同步培養學生不同範疇的軟性技能，例如全港中學微電影創作大賽、創意思維世界賽香港區賽、領袖訓練。
資料來源研究報告
關注課題教育
關鍵字STEM、青年素養、自主學習能力、同理心、公民責任