檔案整理者突破義工組
提交日期
發佈日期4/2005
研究名稱教與學數碼化
調查、委託機構香港青年協會
抽樣方法隨機抽樣、非隨機抽樣
調查方法電話訪問、自填問卷、個人訪問、小組訪問
訪問對象電話訪問：中學生；自填問卷：中學老師；個人訪問：專家／學者；小組訪問：中學生
樣本數量電話訪問：512；自填問卷：118；個人訪問：8；小組訪問：14
主要數字、結果撮要1. 電話訪問

~ 96.7%學生表示家中有電腦，當中的96.4%可以上網。

~ 分別逾三成學生表示老師常用電腦多媒體製作課程資料(35.0%)及在課堂上常透過電腦講解示範(32.9%)。

~ 82.1%學生不同意「對於運用資訊科技學習感到吃力」。

~ 學生認為推行資訊科技教育能令學生學習得益的平均分為6.86(10分為滿分)。 2. 老師

~ 分別逾五成老師表示學生與老師分別運用資訊科技學習和教學，學生(54.2%)和老師(51.7%)的角色均「變得主動」。

~ 40.7%老師表示常用電腦多媒體製作課程資料，29.7%表示在課堂上常透過電腦講解示範。

~ 被訪老師認為推行資訊科技教育能令老師教學有成效的平均分為5.98(10分為滿分)。

~ 79.7%老師表示不同意資訊教育的出現，令老師的知識權威受到挑戰。 3. 專家/學者意見

~ 資訊科技技能、考核及評估、軟件的開發及研究、及有關資源及支援等四方面的局限，對於進一步推展資訊科技教學，可能造成障礙。 4. 學生（小組訪問）

~ 學校電腦設施是否齊備，直接影響老師和學生使用資訊科技教與學。

~ 資訊科技教學，未必都能達到同樣理想效果。

~ 選擇合適教材，有助學生學習效益。

~ 學生對資訊科技學習帶來的影響有不同理解。
有關建議

~ 進一步深化老師作為「知識引導者」的角色。

~ 有關當局應提供足夠資源，維護資訊科技設施。

~ 關注數碼隔閡的問題，支援少數未有電腦的學生。

~ 促進學校及業界建立跨專業的協作，開發資訊科技軟件，並鼓勵老師建立分享平台。

~ 制定一套具前瞻性並與資訊科技發展步伐相適應的教育策略。
資料來源研究報告
關注課題教育
關鍵字數碼化、科技、教學模式、多媒體