檔案整理者廖小敏
提交日期24/01/2017
發佈日期7/2014
研究名稱中文教育對少數族裔學生升學及就業的影響
調查、委託機構香港城市大學應用社會科學系城青優權計劃、香港基督教服務處
抽樣方法非隨機抽樣、滾雪球式抽樣
調查方法街頭訪問
訪問對象少數族裔學生、少數族裔在職人士、求職人士
樣本數量少數族裔學生：378；少數族裔在職人士、求職人士：107
主要數字、結果撮要

~ 50.5%受訪者表示自己在幼稚園有學習中文，另外80.3%受訪者表示自己在小學有學習中文，而在中學有學習中文的則有95.3%。

~ 27.0%受訪者自評其中文水平為小四至小六程度；其次，有24.7%受訪者則自評其中文水平為中一至中三程度；再者，21.4%的受訪者認為其中文水平為小一至小三程度。

~ 影響學生中文學習的因素包括社會參與度(0.3)、老師的支持(0.2)和家庭與朋友支持(0.1)。

~ 55.1%受訪者表示自己在幼稚園有學習中文，另外74.0%受訪者表示自己在小學有學習中文，而在中學有學習中文的則有89.7%。

~ 22.4%受訪者自評其中文水平為小一至小三程度；其次，有20.4%受訪者則自評其中文水平是低於小一程度；再者，19.4%的受訪者認為其中文水平為小四至小六程度。

~ 四大求職困難因素包括「不懂得讀、寫中文」(66.4%)、「看不懂中文招聘廣告」(49.5%)、「缺少合適的工作選擇」(45.8%)和「缺少有關工作的資料」(39.3%)。

~ 四大升職/轉工/加薪困難因素為「良好的溝通技巧」(54.2%)、「工作經驗」(49.5%)、「學歷」(48.6%)、「流利的中文會話」(37.4%)。
有關建議

~ 增加「中國語文課程第二語言學習架構」(學習架構) 的透明度，讓少數族裔學生及家長了解這個措施，並能充分表達意見。

~ 應有足夠措施支援老師及學校全面推行「中國語文課程第二語言學習架構」(學習架構)。

~ 把「中國語文課程第二語言學習架構」(學習架構) 的適用範圍擴大至幼稚園/幼兒學校。

~ 為少數族裔學生提供機會，使之多參與各項社會活動

~ 加強對少數族裔人士求職者的支援。

~ 為非在學少數族裔提供具認受性的中文課程及資歷。
資料來源研究報告
關注課題工作及職業發展
關鍵字少數族裔、就業、職業發展