新聞稿 2023 年 7 月 18 日
8成1青少年有閱讀習慣 羣體閱讀助青少年提升閱讀意欲
學校及家長在生活中營造閱讀氛圍
手機、短片的普及令不少人擔心新一代不再看書。那麽，如何能讓青少年愛上閱讀？突破機構於2023年2至7月期間進行「青少年閱讀習慣及閱讀經驗」研究，發現8成1受訪青少年有閱讀習慣，6成2青少年認為閱讀重要。羣體閱讀如與他人分享閱讀經驗、讀書感受、以及與別人一起閱讀，均能提高青少年閱讀意欲；而將閱讀融入生活有助培養閱讀習慣。
研究以問卷及訪談形式收集數據。問卷於港九新界、在街頭訪問10-29歲青少年，成功收回832份有效問卷。受訪男性為47.3%、女性則為52.7%，平均年齡17.5歲。訪談則成功向11位青少年、2位育有10-29歲子女的家長、2位中學中文科老師收集意見。
研究主要發現：
一、 8成1青少年表示有閱讀習慣 6成2認為閱讀重要 青少年為內在興趣及需要而閱讀
調查發現，81.3% 受訪者有看書習慣（65.7%會「間中睇」，15.6%會「經常睇」）。不過，59.3%受訪者表示當學業或工作忙碌時，即使有空餘時間亦不會看書。閱讀量方面，以半年計，受訪者的閱書量中位數為4本（實體書）及1本（電子書），最常閱讀書種為文學類（45.2%）。63.1%受訪者會到大型書店買書，近半年閱讀消費中位數為 $190（實體書）及 $0（電子書）。
至於閱讀觀念，61.7%受訪者表示閱讀重要、55.0%表示中意閱讀。首三項閱讀原因依次為「見到啱就睇」（51.4%）、「開心、放鬆、減壓」（49.2%）、「豐富知識、認識世界」（44.0%）；三成一受訪者則為「應付學校、父母要求」而閱讀。可見，青少年並不抗拒閱讀，他們閱讀主要由內在興趣及需要出發，較少受外在要求驅使（如成績）。因此，要引起青少年的閱讀興趣，應從內在需要出發。
研究以問卷及訪談形式收集數據。問卷於港九新界、在街頭訪問10-29歲青少年，成功收回832份有效問卷。受訪男性為47.3%、女性則為52.7%，平均年齡17.5歲。訪談則成功向11位青少年、2位育有10-29歲子女的家長、2位中學中文科老師收集意見。
研究主要發現：
一、 8成1青少年表示有閱讀習慣 6成2認為閱讀重要 青少年為內在興趣及需要而閱讀
調查發現，81.3% 受訪者有看書習慣（65.7%會「間中睇」，15.6%會「經常睇」）。不過，59.3%受訪者表示當學業或工作忙碌時，即使有空餘時間亦不會看書。閱讀量方面，以半年計，受訪者的閱書量中位數為4本（實體書）及1本（電子書），最常閱讀書種為文學類（45.2%）。63.1%受訪者會到大型書店買書，近半年閱讀消費中位數為 $190（實體書）及 $0（電子書）。
至於閱讀觀念，61.7%受訪者表示閱讀重要、55.0%表示中意閱讀。首三項閱讀原因依次為「見到啱就睇」（51.4%）、「開心、放鬆、減壓」（49.2%）、「豐富知識、認識世界」（44.0%）；三成一受訪者則為「應付學校、父母要求」而閱讀。可見，青少年並不抗拒閱讀，他們閱讀主要由內在興趣及需要出發，較少受外在要求驅使（如成績）。因此，要引起青少年的閱讀興趣，應從內在需要出發。
二、 逾6成有互相分享閱讀的經驗 羣體閱讀有助青少年提升閱讀意欲
本研究亦了解青少年的閱讀經驗。有91.4%受訪者表示從閱讀中感到滿足。在個人閱讀經驗外，研究發現「羣體閱讀」能提高青少年的閱讀意欲。「羣體閱讀」是指青少年透過一起閱讀分享、交流心得與見解。74.4%受訪者同意「因為其他人的閱讀分享/介紹，吸引你去睇平時唔會睇的書」；67.2%表示透過別人分享而受其閱讀樂趣感染，鼓勵自己去閱讀。研究分析指出，青少年愈能經驗羣體閱讀，愈認為閱讀重要，亦愈有閱讀滿足感。在訪談中，受訪青少年表示自己會與其他同學互相分享喜愛的書籍，由此接觸不同書種，擴闊閱讀體驗，可見羣體閱讀能夠提高青少年的閱讀意欲，建立閱讀習慣。
三、6成父母7成學校培育青少年閱讀 養成閱讀習慣方式要對位
研究發現，57.8%受訪者表示父母從小開始培養閱讀習慣；73.1%認為學校能夠營造良好的閱讀氣氛。可見，普遍學校及父母都重視培育青少年閱讀。有受訪的青少年表示閱讀是一種生活習慣，若要求他們在看書後做報告彙報所得，他們即使完成也只是為了應付要求，而不會對閱讀感興趣。另外，受訪家長表示「叫仔女睇書」無用，他們會在閒話家常時討論書本內容，令本身對文字無好感的子女有興趣接觸書本。由此可見，避免將閱讀視為差事或功課，並將書本內容融入生活各方面，能使青少年有興趣接觸閱讀。亦有受訪老師表示，他會和同學在課堂內外一起分享閱讀，甚至帶他們到書店選購喜愛的書籍、放在課室翻閱，能引起同學閱讀興趣，甚至會令他們主動找老師推介更多書籍。綜合問卷及訪談結果，正面的個人和羣體閱讀經驗，能令青少年對閱讀產生興趣。當青少年發自內心中意書本，閱讀習慣自然能夠育成。
本研究亦了解青少年的閱讀經驗。有91.4%受訪者表示從閱讀中感到滿足。在個人閱讀經驗外，研究發現「羣體閱讀」能提高青少年的閱讀意欲。「羣體閱讀」是指青少年透過一起閱讀分享、交流心得與見解。74.4%受訪者同意「因為其他人的閱讀分享/介紹，吸引你去睇平時唔會睇的書」；67.2%表示透過別人分享而受其閱讀樂趣感染，鼓勵自己去閱讀。研究分析指出，青少年愈能經驗羣體閱讀，愈認為閱讀重要，亦愈有閱讀滿足感。在訪談中，受訪青少年表示自己會與其他同學互相分享喜愛的書籍，由此接觸不同書種，擴闊閱讀體驗，可見羣體閱讀能夠提高青少年的閱讀意欲，建立閱讀習慣。
三、6成父母7成學校培育青少年閱讀 養成閱讀習慣方式要對位
研究發現，57.8%受訪者表示父母從小開始培養閱讀習慣；73.1%認為學校能夠營造良好的閱讀氣氛。可見，普遍學校及父母都重視培育青少年閱讀。有受訪的青少年表示閱讀是一種生活習慣，若要求他們在看書後做報告彙報所得，他們即使完成也只是為了應付要求，而不會對閱讀感興趣。另外，受訪家長表示「叫仔女睇書」無用，他們會在閒話家常時討論書本內容，令本身對文字無好感的子女有興趣接觸書本。由此可見，避免將閱讀視為差事或功課，並將書本內容融入生活各方面，能使青少年有興趣接觸閱讀。亦有受訪老師表示，他會和同學在課堂內外一起分享閱讀，甚至帶他們到書店選購喜愛的書籍、放在課室翻閱，能引起同學閱讀興趣，甚至會令他們主動找老師推介更多書籍。綜合問卷及訪談結果，正面的個人和羣體閱讀經驗，能令青少年對閱讀產生興趣。當青少年發自內心中意書本，閱讀習慣自然能夠育成。
總結
突破機構事工研究及發展部研究幹事林俊杰認為，研究反映大部分青少年喜歡閱讀，但會受學業或工作影響閱讀習慣。研究亦發現從青少年內在需要著手能提高他們的閱讀興趣。羣體閱讀的出現，亦說明了閱讀可以不止是個人的事，而是集體的事；書本可以使人結連，能使青少年提升對閱讀的興趣，當普遍學校及父母均有意培養青少年閱讀習慣，研究結果反映，閱讀要融入生活，青少年才能從閱讀得到樂趣。如果只是功能性地要求他們大量閱讀，或許會帶來反效果。
突破書籍出版經理伍詠慈認為老師和家長是極重要的栽培者，他們可以燃點青少年的閱讀興趣，只要家長或老師看書、向青少年分享閱讀心得或好書，帶學生到書店等，都可以營造閱讀氛圍，不用強迫，子女或學生就會自覺閱讀、享受閱讀。
香港青年作家，亦任職中學教師及圖書館主任的游欣妮老師認為在校園推廣閱讀時，感受到羣體閱讀有效營建閱讀氛圍，對青少年有正面積極作用。以活動形式推介書籍，也較容易吸引年青人閱讀，並更樂意多接觸不同範疇的書籍。
註：詳細分析結果請參閱研究報告