檔案整理者吳文添
提交日期24/07/2023
發佈日期4/2020
研究名稱香港中小學生數碼公民素養
調查、委託機構香港大學、香港科技大學和國際專家所組成的跨學科研究團隊
抽樣方法分層抽樣
調查方法問卷調查
訪問對象香港小學生、中學生、老師、校長
樣本數量小學學生：736；小學老師：169；小學校長：9；F.1：711；F.1老師：88；F.3學生：581；F.3老師：104；中學校長：9
主要數字、結果撮要
~ 高年級學生的數碼素養較佳，小三學生的平均答對率為33%，中學生則達一半（中一：51%；中三：50%）。所有學生的數碼素養總平均分設定為0，，中學女生的表現較男生好(中一男生：0.2；女生：0.5)，(中三男生：0.4；女生：0.6)，小學生則沒有明顯的性別差異(小三男生：-0.8；女生：-0.8)。
~ 在社交能力和認知能力方面，中學生在協作解難測試中的社交能力較認知能力高。等級越高能力越高。 較多中學生於認知過程能力處於第三級：收集並整合資料(中一：50%；中三：43%)。較多中學生於社交過程能力處於第五級：重視伙伴合作(中一：57%；中三：55%)。
~ 在網絡欺凌方面，65%的受訪學生從未遇過網絡欺凌，約四分之一學生表示自己是網絡欺凌的受害者(小三： 25%；中一：26%；中三：33%)。而表示自己曾經在網上欺凌過他人的人數則略低(小三：25%；中一：20%；中三：26%)。表示曾經處理過學生的網絡欺凌問題的中學教師 (中一：45%；中三：40%)比小學教師多 (小三：22%)。
~ 在網絡安全方面，別人使用個人資料作一個不喜歡的用途(小三：16%；中一：19%；中三：17%)，電腦中毒(小三：19%；中一：18%；中三：22%)。學生從事高風險網上行為的情況，在互聯網上認識新朋友(小三：22%；中一：37%；中三：54%)，為登入某網站而虛報年齡(小三：17%；中一：32%；中三：40%)。
有關建議
~ 需要幫助學生發展更好的元認知知識、學習如何規劃和應用解難策略技能。
~ 需要不同形式的教學支援和運用不同的教學法改善數碼素養和協作解難能力。
~ 由於網絡欺凌不僅對學生的健康構成風險，還會打擊他們的數碼能力，因此學校應提供清晰明確的指引，實施適定的策略來解決這些問題。
資料來源研究報告
關注課題教育、自我成長與發展
關鍵字數碼素養、數碼公民、網絡欺凌、網絡安全