檔案整理者劉冠靖
提交日期04/08/2019
發佈日期2017
研究名稱香港中學生發展研究：第二號報告：老師的觀點
調查、委託機構香港理工大學、和富慈善基金
抽樣方法非隨機抽樣
調查方法自填問卷
訪問對象中學教師
樣本數量568
主要數字、結果撮要

~ 首三項受訪教師認為香港青少年具有良好的道德品格依次為「友好」（55.2%）、「善良」（49.0%）及「有同情心」（45.5% ）的品格。

~ 受訪教師對於自己學生與香港青少年的比較，受訪教師均認同「我的學生／香港青少年認為自己的感受比其他人的感受更重要」（83.8%；89.9%），「我的學生／香港青少年認為自己的利益比其他人的利益更重要」（77.0%；87.4%）。「不論甚麼事，我的學生／香港青少年總能找到為自己行為辯護的理由」（81.5%；87.0%）。

~ 首四項受訪教師認為香港青少年較弱及以下的社會心理質素依次為「應對逆境的能力」、「與他人合作能力」（54.2%）及「解決問題的能力」（53.6%）及「控制情緒的能力」（53.6%）。

~ 超過九成受訪教師同意「灌輸正確的價值觀是老師的教學職責」（92.2% ）及「無論在任何時候，老師應該為學生的行為樹立榜樣」（93.1% ）「對學校來說，培養一般的道德價值觀是非常重要的」（92.2% ）。

~ 超過九成受訪教師認為「有需要學習有關生活技巧的知識」（96.3%）及超過七成受訪教師（72.2%）認為「香港青少年（12-18 歲）在現時學校的正規課程中所學習到有關生活技巧的知識」並不足夠。

~ 受訪教師同意「學校有清晰的德育及公民教育發展政策」（64.5%）、「管理層提供足夠的支援推行德育及公民教育」（55.8%）及「管理層有效帶領學校持續發展德育及公民教育」（61.1%）。
有關建議

~ 建議學校加強德育及公民教育課程的比重及質素。

~ 建議教育局定期為學校及教師提供交流平台。
資料來源研究報告
關注課題教育
關鍵字道德品格、老師、榜樣、自私、心理質素、抗逆力、團體合作、情緒智商、德育及公民教育