檔案整理者陳彥彤
提交日期26/01/2015
發佈日期24/2/2011
研究名稱天氣與中學生情緒研究
調查、委託機構浸會大學社工系趙雨龍博士、心晴行動慈善基金
抽樣方法分層抽樣
調查方法自填問卷
訪問對象F.1 – F.7
樣本數量3580
主要數字、結果撮要1. 受訪學生對各種天氣喜惡的分佈：

~ 最受學生歡迎的季節是秋天（49.7%），其次是冬天（40.6%）。

~ 首三個主流喜歡的天氣為「晴天」（65.5%），其次是「陰天轉晴天」（51.0%）和「陰天」（49.0%）。

~ 而主流不喜歡的天氣為「酷熱」（77.4%），其次是「潮濕」（75.8%）和「天氣突然轉熱」（67.5%）。

~ 學生都認為主流喜歡的天氣對他們的情緒有正面影響，而主流不喜歡的天氣則有負面影響。 2. 學生認為厭惡的天氣對他們的實質影響：

~ 學生認為厭惡天氣對他們的活動和學習有所影響，首五個影響分別是「不想外出」（73.4%），「缺乏動力，不想外出活動」（67.5%），「唔想返學」（66.3%），「不想工作或學習」（62.7%）和「無心機學習」（53.9%）。

~ 相反，學生認為厭惡天氣不會對他們的人際關係造成影響，首五個不同意之影響分別是「對別人不信任」（88.0%），「不容易去相信別人」（87.0%），「害怕和別人相處」（86.7%），「與家人或朋友的關係」（82.4%），「不想與家人或朋友交談」（78.4%）。
有關建議

~ 師長及青少年工作者應在天氣多變的日子多關心青少年的情緒變化。

~ 由於天氣狀況不能控制，因此青少年應培養樂觀和安然的態度。

~ 通識科中的個人成長可考慮加入天氣與我的課題，一方面了解地球天氣變化，另一方面令學生在天氣變化時能識別、疏理和轉化自己的負面情緒。
資料來源研究報告
關注課題身心健康
關鍵字天氣、情緒、人際關係