檔案整理者曾欣懿
提交日期07/12/2010
發佈日期6/2006
研究名稱《京港中學生對壓力之應對方式與其自身及父母因素的關係》研究
調查、委託機構北京大學、香港青年協會
抽樣方法非隨機抽樣
調查方法自填問卷
訪問對象初一至高三的北京、香港中學生及其父或母
樣本數量北京學生：330；香港學生：802；北京家長：326；香港家長：800
主要數字、結果撮要1. 青少年的思維方式 (思維方式分為聯繫性、變化性、矛盾性三類)：

~ 與香港青少年相比，北京的青少年在思維方式的聯繫性上得分較高，而在變化性上則得分較低。

~ 地區與性別在思維方式的矛盾性維度上，存交互作用。北京的男女學生在矛盾性上差異不大，而在香港，女學生的矛盾性遠高於男學生。

~ 兩地的青少年高中組也比初中組有更高的聯繫性和矛盾性。 2. 青少年的應對壓力方式 (應對方式分為個人反思、他人溝通、暴力宣泄、改變行為、自我封閉五類)

~ 北京的青少年在應對方式的個人反思、他人溝通上得分較香港青少年低，在改變行為上得分則較高。

~ 地區與性別在應對方式中，與個人反思維度上存交互作用。在北京，男性反思比女性稍高；在香港，是相反的。同樣，地區與性別在應對方式中，改變行為上存交互作用，在北京，男性改變行為比女性稍高；在香港，是相反的。

~ 地區與年級在個人反思、改變行為上存交互作用。兩者在北京，初中生也比高中生有較高的分數；在香港，是相反的。而在他人溝通、自我封閉上，京港青少年也是高中生得分比初中生較高。 3. 青少年的思維方式與應對壓力方式(p<0.05)：

~ 京港兩地的青少年在聯繫性中，與他人溝通(京r=0.24；港r=0.37)、改變行為(京r=0.23；港r=0.43)呈正相關，與暴力宣泄(京r=-0.34，港r=-0.28)成負相關。但在聯繫性中，與個人反思方面，北京的青少年在個人反思(r=-0.15)、自我封閉(r=-0.12)呈負相關，而香港的青少年在個人反思(r=0.12)呈正相關。

~ 在矛盾性上，京港青少年在個人反思(京r=0.34；港r=0.47)、暴力宣泄(京r=0.31；港r=0.22)、改變行為(京r=0.13‧港r=0.20)、自我封閉(京r=0.31；港r=0.34)上也是呈正相關。 4. 家長自身面對挫折的應對壓力方式 (應對方式有：接受挑戰、發泄情緒、自我歸因3類)：

~ 北京家長在接受挑戰的維度上比香港家長高，而在發泄情緒、自我歸因上則較低。

~ 京港兩地的父親在接受挑戰的維度上比母親高，而在發泄情緒的維度上比母親低。 5. 子女面對挫折時家長的應對壓力方式

~ 北京家長在鼓勵努力的維度上比香港家長高。

~ 京港兩地的家長，均在性別與子女性別之間在鼓勵上，存交換作用。即父親會較多鼓勵女兒，反之亦然。 6. 家長自身面對挫折的應對與青少年的應對壓力方式之關係(p<0.05)：

~ 在北京，若家長以發泄情緒為應對方式，其子女以暴力宣泄(r=0.17)、自我封閉(r=0.17)應對呈正關係。

~ 在香港，若家長以發泄情緒為應對方式，其子女以暴力宣泄(r=0.14)應對則呈正關係。在香港，若家長以接受挑戰為應對方式，其子女以改變行為(r=0.08)應對則呈正關係。 7. 京港家長與子女思維方式的聯繫、差異及影響：

~ 不論京港兩地，家長的思維方式與子女的思維方式在聯繫性、變化性、矛盾性呈顯著的正相關；至於家長矛盾性的思維方式與孩子個人反思的應對方式呈正關係；而，家長聯繫性的思維方式與孩子暴力宣泄的應對方式呈正關係。
有關建議

~ 因家長應更多瞭解孩子的觀念，並通過適當的方式使雙方的思維差異減少。

~ 兩地的學生應有更多的交流，在共同的活動中學習對方的長處。

~ 由於不同性別的家長與子女的鼓勵上存在交互作用(即父較多鼓勵女兒，母較多鼓勵兒子)。故父母應從各自的角色特點去影響孩子，使孩子能成一個具雙性化特點的人。
資料來源研究報告
關注課題身心健康
關鍵字壓力應對、思維方式、家長榜樣、情緒