檔案整理者突破義工組
提交日期
發佈日期5/1999
研究名稱香港青少年創造能力培養調查
調查、委託機構香港新一代文化協會
抽樣方法隨機抽樣
調查方法自填問卷
訪問對象中學生、大專生
樣本數量中學：1944；大專：221
主要數字、結果撮要

~ 受傳統的教育觀念影響, 青少年創造力培養沒有得到學校、家庭、社會各方面的重視。92.4%的被訪者普遍認為「在許多老師的眼中, 好學生應該是乖的, 聽老師的話」;79.8%學生認為「老師喜歡考試成績好的學生」。這反映了本港教育往往以成績掛帥, 學生的獨特性沒有得到尊重和發揮。

~ 比較初中生、高中生和大學生, 隨著年齡增長及學歷程度的提高, 青少年的觀察力、想像能力日漸減弱，而創定勢和尊崇權威卻日漸增強；例如「許多別人認為平常的事, 自己卻有好奇心」–初中生(50.4%)、高中生(48.8%)及大學生(47.1%) )；「對於老師或書本上的說法時常表示懷疑」– 初中生 (31.3%)、高中生(37.0%) 及大學生(27.6%))。

~ 現行的教育機制不利於青少年創造力的發展, 83.2%的被訪者普遍認為「應付公開考試、升學是學校排在最重要位置的事」; 超過一半的被訪者認為「學校所學的知識對創造力發展起的束縛作用很大」; 49.7%認為「目前的教育機制、教育方式與創造力培養的目標互相矛盾」。

~ 50.8%的被訪者認為家庭和學校能夠提供所需的科學書籍。但亦有54.6%的青少年認為, 在創造力培養方面, 家庭和學校提供的書籍和工具物質條件並不足夠。

~ 有相當部分的被訪者對「知識產權保護」的意義欠缺認識。有30.5% 的被訪者「不知道知識產權保護的意義何在」; 更有17.8%的被訪者認為知識產權保護「沒有多大實際意義」。
有關建議

~ 改善應試教育制度, 促進學生創造能力的發展。

~ 以發展學生創造力為目標, 改善現有的教育體系。

~ 建立再培訓教育機制, 提高教育者自身的素質。

~ 政府應大力支持民間團體舉辦有利於青少年創造力培養的活動。

~ 把青少年知識產權保護的法律教育列入中學的公民教育課程內, 並建議在大學裏開設有關「知識產權法律」的選修課程。
資料來源研究報告
關注課題自我成長與發展
關鍵字創造力、教育、學校、家庭、社會、知識產權